海南省安徽大学校友会成功开办首期讲习所

此次讲习所作为校友会年重磅活动，以“至诚至坚、博学笃行”校训为引领，聚焦成年人终身学习的核心命题，通过深入浅出的分享与互动，为校友们搭建了思想碰撞与知识赋能的平台。

讲座伊始，王厚宏学长以“为什么要坚持终身学习”破题，从社会发展、人格完善、能力提升等维度展开论述，结合古今案例与前沿理论，勾勒出终身学习的必要性图谱。

他首先指出，终身学习是应对社会剧变的“生存密码”。从手机颠覆传统广告形态、知识爆炸催生“宇宙级认知革命”，到杨振宁等科学家对“天圆地方”传统认知的突破，人类文明正经历着从“已知”到“未知”的加速迭代。“远见于未萌，才能在变局中站稳脚跟。”他强调，终身学习的本质是培养“知识、学识、才识、胆识”的四维能力，正如王勃“穷且益坚”的远见与智慧，在科技重构世界的今天，唯有持续更新认知，才能避免被时代浪潮裹挟。

谈及学习对人格的塑造，王厚宏学长引用培根名言“读史使人明智，读诗使人灵秀”，提出学习是滋养心灵的“精神良药”。他以“四心法则”（用心、操心、焦心、开心）与“晨练四诀”为例，阐释如何通过知识汲取实现心态调适，将“坏事变好事”，在逆境中培育“办法总比困难多”的积极思维。此外，他对比校园学习与社会学习的差异，指出后者具有“全天候、实践性、个性化”的特征，强调终身学习是打破“封闭系统”、构建“开放认知”的关键路径。

针对“学什么”的核心问题，王厚宏学长分享了“T型知识结构”理论：以专业深度为“竖”Y轴，以通识广度为“横”X轴，以前沿探索为“尖”，形成适应多元场景的能力矩阵。

在深化专识方面，他结合职业发展路径，将“从政、从商、从文、从科教”划分为不同赛道，举例说明专业精进的实践路径。例如，从商者需跨越“老板四级台阶”，掌握金融税务、企业管理等核心知识；从政者则需深耕政策法规与治理科学。他特别强调“应需而学”的实用性，主张将学习与职业目标深度绑定，避免“学非所用”的低效努力。

在扩展通识层面，他列出“哲学逻辑、思想方法、科普历史、法律管理”四大通识模块，强调这些“人皆需学”的底层知识是构建认知框架的基石。“不懂哲学，难明事物本质；不学逻辑，难辨是非曲直。”他以古希腊哲学与中国传统文化为例，指出通识学习能培养跨学科思维，为解决复杂问题提供“方法论工具箱”。

面对人工智能、大数据、元宇宙等前沿领域，王厚宏学长鼓励校友“敢于跳出舒适区”，以“专家、行家、玩家”三重身份接触新技术。他强调，前沿探索不仅是技术追踪，更是思维模式的革新——从“被动接受”到“主动解构”，才能在变革中抢占先机。

针对成年人学习特点，王厚宏学长总结出八大方法论，结合历史典故与生活实例，提供可操作的实践指南。

他首推“勤于思考”与“敢于质疑”，以牛顿观察苹果落地、孔子“学与思”之辨为例，强调批判性思维的重要性。通过“罗素悖论”（理发师悖论）与“欧式几何”到“模糊数学”的演进，他揭示“挑战常识”是推动认知升级的核心动力。“真正的学习，始于对‘理所当然’的追问。”

在学习路径上，他提倡“处处有吾师”的谦卑心态，强调“用心观察、广交益友、虚怀若谷”是获取知识的重要途径。同时，他结合书法“留白”、山水画“意境”等艺术哲学，阐释“推敲与点拨”的辩证关系——在自主钻研与高人指点中寻找平衡，才能实现认知的“豁然开朗”。

此外，他提出“精深与博览结合”“学习与兴趣共生”“融会贯通跨界创新”等原则，特别强调“更新学习工具”的必要性。从传统笔记到数字平台，从线下研讨到线上资源，他建议校友善用技术手段提升学习效率，同时警惕“碎片化信息”的陷阱，在“管用”与“深远”之间把握学习尺度。